M\u00e1rcia Ver\u00f4nica R. de Mac\u00eado<\/p>\n
Toda l\u00edngua hist\u00f3rica apresenta uma estrutura f\u00f4nica, gramatical e l\u00e9xica definida e distinta das demais. Nesse sentido, geralmente, em uma l\u00edngua hist\u00f3rica, como a portuguesa, existem tipos fundamentais de diferen\u00e7as internas a serem diferenciadas as quais citamos a seguir:
1. Diferen\u00e7as diat\u00f3picas, relacionadas \u00e0s diferen\u00e7as de espa\u00e7o geogr\u00e1fico. Exemplos de Ferreira e Cardoso (1994, p. 12-13): bergamota, mexerica, tangerina, para designar certa fruta c\u00edtrica, respectivamente no Rio Grande do Sul, Nordeste em geral, Rio de Janeiro.Outro exemplo: passar mal, significando, no RS, \u201cgrave problema de sa\u00fade\u201d, e \u201cmal-estar, sem grande conseq\u00fc\u00eancias ou import\u00e2ncia\u201d no RJ (SILVA, 2003);
2. Diferen\u00e7as diastr\u00e1ticas, relativas \u00e0s diferen\u00e7as entre os distintos estratos socioculturais da mesma comunidade idiom\u00e1tica. Exemplos: pobrema por problema, poli\u00e7a por pol\u00edcia, seje por seja, esteje por esteja, de uso freq\u00fcente em grupos de baixa escolaridade (SILVA, 2003);
3. Diferen\u00e7as diaf\u00e1sicas, relacionadas \u00e0s diferen\u00e7as entre os tipos de modalidades expressivas, de estilos distintos, segundo as circunst\u00e2ncias em que se realizam os atos de fala. Exemplos: a gente vs. n\u00f3s, como forma inovadora de auto-designa\u00e7\u00e3o de sujeito. Outro exemplo \u00e9 tch\u00ea, cara, \u00f4 meu, com tratamento informal para com um interlocutor no Rio Grande do Sul, Rio de Janeiro e S\u00e3o Paulo, respectivamente (SILVA, 2003);
4. Diferen\u00e7as diageracionais, relativas \u00e0s diferen\u00e7as de faixas et\u00e1rias anta (significando \u201cesperto\u201d, para uma gera\u00e7\u00e3o de faixa et\u00e1ria mais alta, no Rio Grande do Sul) e tolo (para os cariocas em geral); o alface por a alface, pespectiva por perspectiva, benefici\u00eancia por benefic\u00eancia, com emprego disseminado por grupos escolarizados, de diferentes n\u00edveis e faixas et\u00e1rias; fateco, casquinha, c\u00f4dea, para designar a camada externa do p\u00e3o, segundo se colheu no discurso informal de paraenses, cariocas, sendo c\u00f4dea restrito a faixa et\u00e1ria mais elevada (SILVA, 2003);
5. Diferen\u00e7as diagen\u00e9ricas, relativas \u00e0s diferen\u00e7as de sexo (masculino ou feminino), como no vocabul\u00e1rio do seringueiro acreano, no qual h\u00e1 uma tend\u00eancia dos informantes do sexo feminino a fazerem uso do diminutivo para os instrumentos de trabalho do mesmo: facazinha ao inv\u00e9s de faca, laminazinha ao inv\u00e9s de l\u00e2mina, poronguinha, no lugar de poronga, lamparinazinha ao inv\u00e9s de lamparina, e assim sucessivamente, de acordo com (MAC\u00caDO, 2005, p. 157).
\u00c0s diferen\u00e7as diat\u00f3picas, diastr\u00e1ticas e diaf\u00e1sicas, correspondem tr\u00eas tipos de subsistemas que possuem internamente relativa homogeneidade garantida pela soma dos tra\u00e7os lingu\u00edsticos coincidentes. Assim, a partir dessas coincid\u00eancias pode-se dizer que existem:
a) unidades sint\u00f3picas, identificadas mais comumente como dialetos: o dialeto nordestino, o dialeto de Fortaleza, dos A\u00e7ores, de Portugal, do Acre;
b) unidades sinstr\u00e1ticas, identificadas como as de estratos sociais, temos como exemplos a linguagem culta, a da classe m\u00e9dia, a linguagem popular;
c) unidades sinf\u00e1sicas, ou de estilo de l\u00edngua, por exemplo, temos: a linguagem formal, a familiar, a liter\u00e1ria.
Percebe-se, no entanto,que em cada unidade sint\u00f3pica, por exemplo, em um dialeto de determinada regi\u00e3o, poder\u00e1 haver diferen\u00e7as diastr\u00e1ticas (socioculturais) ou diaf\u00e1sicas (de estilo). Al\u00e9m disso, em cada unidade diastr\u00e1tica, por exemplo, a linguagem culta, a linguagem popular, h\u00e1 diferen\u00e7as diat\u00f3picas (regionais) e diaf\u00e1sicas (de estilo); e em cada unidade sinstr\u00e1tica, por exemplo, na linguagem familiar, h\u00e1 diferen\u00e7as diat\u00f3picas e diastr\u00e1ticas.
Compreende-se, ent\u00e3o, porque os falantes de uma mesma l\u00edngua, mas de regi\u00f5es distintas, t\u00eam caracter\u00edsticas lingu\u00edsticas diversificadas e mesmo se pertencerem \u00e0 mesma regi\u00e3o tamb\u00e9m n\u00e3o falam da mesma maneira, uma vez que apresentam os diferentes estratos sociais e as circunst\u00e2ncias diversas da comunica\u00e7\u00e3o. Tais evid\u00eancias deixam n\u00edtida a complexidade de um sistema lingu\u00edstico e de toda a varia\u00e7\u00e3o nele contida que precisa ser considerada na escola e no ensino da l\u00edngua materna.<\/p>\n
[1] Docente da Universidade Federal do Acre, pesquisadora e doutora em Dialetologia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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