{"id":164896,"date":"2025-10-31T21:54:01","date_gmt":"2025-11-01T02:54:01","guid":{"rendered":"https:\/\/nk7-testes.com.br\/agazeta\/?p=164896"},"modified":"2025-11-01T15:46:12","modified_gmt":"2025-11-01T20:46:12","slug":"pesquisa-revela-alto-consumo-de-alcool-entre-adolescentes-programas-no-ac-investem-em-prevencao-nas-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nk7-testes.com.br\/agazeta\/pesquisa-revela-alto-consumo-de-alcool-entre-adolescentes-programas-no-ac-investem-em-prevencao-nas-escolas\/","title":{"rendered":"Pesquisa revela alto consumo de \u00e1lcool entre adolescentes; programas no AC investem em preven\u00e7\u00e3o nas escolas"},"content":{"rendered":"

Por: Daniel Allyson<\/strong><\/p>\n

Em meio aos desafios sociais e de sa\u00fade mental que atingem cada vez mais as juventudes brasileiras, o Acre decidiu apostar na escola como espa\u00e7o de transforma\u00e7\u00e3o. Em 2025, o governo estadual come\u00e7ou a implementar dois programas de preven\u00e7\u00e3o ao uso de \u00e1lcool e outras drogas – Elos – Construindo Coletivos<\/strong> e #TamoJunto<\/strong> – com o objetivo de criar v\u00ednculos, fortalecer a conviv\u00eancia e desenvolver habilidades de vida entre crian\u00e7as e adolescentes.<\/span><\/p>\n

As a\u00e7\u00f5es, coordenadas pela Rede de Aten\u00e7\u00e3o Psicossocial (RAPS)<\/strong> e realizadas em parceria com as secretarias estaduais de Educa\u00e7\u00e3o, Sa\u00fade e Assist\u00eancia Social<\/strong>, representam uma mudan\u00e7a de paradigma: a preven\u00e7\u00e3o deixa de ser apenas discurso e passa a ocupar o ch\u00e3o da escola.<\/span><\/p>\n

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\u201cO Elos \u00e9 para o ensino fundamental 1 e o #TamoJunto \u00e9 para o fundamental 2\u201d, explica Ana Cristina Messias<\/strong>, coordenadora da RAPS no Acre<\/strong>. \u201cCada metodologia trabalha de acordo com a idade das crian\u00e7as. A ideia \u00e9 instrumentar o professor para trabalhar com o aluno, n\u00e3o apenas dar palestras que passam e somem.\u201d<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Da sala de aula \u00e0 vida real<\/b><\/h3>\n
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O governador do Acre, Gladson Cameli, participa do lan\u00e7amento oficial dos programas Elos \u2013 Construindo Coletivos e #TamoJunto, em Rio Branco. A iniciativa busca fortalecer a preven\u00e7\u00e3o ao uso de drogas nas escolas p\u00fablicas do estado, promovendo conviv\u00eancia, cuidado e v\u00ednculos entre alunos, professores e comunidade – Imagem: Jos\u00e9 Caminha\/Secom<\/figcaption><\/figure>\n

O #TamoJunto<\/strong> \u00e9 a vers\u00e3o brasileira do programa europeu Unplugged<\/strong>, desenvolvido a partir de evid\u00eancias cient\u00edficas. Ele prop\u00f5e 12 aulas e oficinas para fam\u00edlias, com temas como press\u00e3o dos pares, autoestima e tomada de decis\u00e3o. J\u00e1 o Elos, voltado a crian\u00e7as de 6 a 10 anos, trabalha a conviv\u00eancia e o respeito por meio de jogos cooperativos e atividades que ensinam a lidar com emo\u00e7\u00f5es e conflitos.<\/span><\/p>\n

Ambos os programas foram incorporados \u00e0 pol\u00edtica nacional de preven\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio da Sa\u00fade<\/strong> e s\u00e3o considerados refer\u00eancias em educa\u00e7\u00e3o preventiva. Segundo pesquisas internacionais, a abordagem cont\u00ednua em sala de aula tem mais impacto do que campanhas pontuais, especialmente quando h\u00e1 envolvimento de professores e fam\u00edlias.<\/span><\/p>\n

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\u201cAs palestras passam, mas o conte\u00fado desses programas fica\u201d, refor\u00e7a Ana Cristina. \u201cA escola passa a ser parte ativa da preven\u00e7\u00e3o. O aluno se sente ouvido, o professor entende o contexto e a fam\u00edlia \u00e9 envolvida no processo. \u00c9 preven\u00e7\u00e3o com v\u00ednculo, n\u00e3o com medo.\u201d<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Forma\u00e7\u00e3o e rede de apoio<\/b><\/h3>\n

A implementa\u00e7\u00e3o come\u00e7ou em escolas estaduais de Rio Branco<\/strong>, como a Maria Chalub Leite<\/strong>, e ser\u00e1 expandida<\/strong> para cidades como Cruzeiro do Sul, Tarauac\u00e1, Feij\u00f3, Rodrigues Alves e Marechal Thaumaturgo<\/strong>. Em agosto de 2025, educadores, articuladores e t\u00e9cnicos de diferentes \u00e1reas participaram de uma semana de forma\u00e7\u00e3o para aprender as metodologias.<\/span><\/p>\n

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Professores, t\u00e9cnicos e articuladores das secretarias de Educa\u00e7\u00e3o, Sa\u00fade e Assist\u00eancia Social participam de din\u00e2mica durante a semana de forma\u00e7\u00e3o dos programas Elos \u2013 Construindo Coletivos e #TamoJunto, realizada em agosto de 2025, em Rio Branco (AC). A capacita\u00e7\u00e3o marcou o in\u00edcio da implementa\u00e7\u00e3o das metodologias de preven\u00e7\u00e3o ao uso de drogas nas escolas acreanas – Imagem: Yasmin S\u00e1\/SEASDH.<\/figcaption><\/figure>\n

Segundo Ana Cristina, o processo formativo \u00e9 o cora\u00e7\u00e3o da iniciativa. \u201cN\u00f3s formamos articuladores da assist\u00eancia, formadores da educa\u00e7\u00e3o e apoiadores da sa\u00fade. \u00c9 um trabalho intersetorial, e isso \u00e9 o que o torna potente. A preven\u00e7\u00e3o s\u00f3 acontece quando h\u00e1 rede, quando as pessoas se olham e se escutam.\u201d<\/span><\/p>\n

Ela ressalta que os programas est\u00e3o sendo aplicados em escolas de tempo integral, justamente por permitirem mais espa\u00e7o para atividades pedag\u00f3gicas de conviv\u00eancia. O plano do Estado \u00e9 ampliar a ades\u00e3o para todas as regionais at\u00e9 2026<\/strong>.<\/span><\/p>\n

Um desafio que come\u00e7a cedo<\/b><\/h3>\n

De acordo com a Pesquisa Nacional de Sa\u00fade do Escolar (PeNSE)<\/strong>, quase 60%<\/strong> dos estudantes brasileiros entre 13 e 17 anos j\u00e1 experimentaram bebidas alco\u00f3licas, e um em cada cinco relatou uso de drogas il\u00edcitas pelo menos uma vez. No Acre, a realidade \u00e9 agravada por desigualdades sociais e dificuldades de acesso aos servi\u00e7os de sa\u00fade mental.<\/span><\/p>\n

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Gr\u00e1fico da Pesquisa Nacional de Sa\u00fade do Escolar (PeNSE\/IBGE, 2019) mostra que mais de 60% dos estudantes brasileiros de 13 a 17 anos j\u00e1 experimentaram bebidas alco\u00f3licas, cerca de 22% fumaram cigarro e 13% usaram drogas il\u00edcitas. O consumo \u00e9 ligeiramente maior entre meninas e entre alunos da rede p\u00fablica de ensino – Imagem: IBGE<\/figcaption><\/figure>\n

Ana Cristina v\u00ea o investimento em preven\u00e7\u00e3o como uma resposta a esse cen\u00e1rio. \u201cQuando voc\u00ea come\u00e7a a trabalhar a crian\u00e7a e a fam\u00edlia desde cedo, cria fatores de prote\u00e7\u00e3o. N\u00e3o \u00e9 s\u00f3 sobre drogas, \u00e9 sobre autoestima, pertencimento e oportunidades. A preven\u00e7\u00e3o come\u00e7a quando a escola vira um lugar de escuta e afeto.\u201d<\/span><\/p>\n

A coordenadora defende que a escola \u00e9 o espa\u00e7o ideal para identificar vulnerabilidades e fortalecer la\u00e7os. \u201cO professor est\u00e1 ali todos os dias. Ele \u00e9 quem percebe quando algo muda, quando o aluno se isola, quando come\u00e7a a faltar. Se damos ferramentas a esse professor, damos poder \u00e0 preven\u00e7\u00e3o.\u201d<\/span><\/p>\n

Fortalecer a RAPS \u00e9 cuidar do futuro<\/b><\/h3>\n

A expans\u00e3o dos programas nas escolas acontece junto ao fortalecimento da pr\u00f3pria Rede de Aten\u00e7\u00e3o Psicossocial, respons\u00e1vel por acolher casos mais graves. Ana Cristina conta que o Acre ampliou em quase 50% o n\u00famero de Centros de Aten\u00e7\u00e3o Psicossocial (CAPS)<\/strong> desde o ano passado e vem investindo em capacita\u00e7\u00e3o de profissionais.<\/span><\/p>\n

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\u201cJ\u00e1 temos Rodrigues Alves, Marechal Thaumaturgo e Tarauac\u00e1 implantando novas unidades. Isso mostra que o Acre est\u00e1 construindo uma rede de cuidado que dialoga com a escola. Prevenir \u00e9 uma coisa, mas tamb\u00e9m precisamos ter para onde encaminhar quem precisa de cuidado mais intensivo.\u201d<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Ela admite que os desafios s\u00e3o grandes: dist\u00e2ncia entre os munic\u00edpios, falta de recursos e dificuldade de manter equipes especializadas, mas acredita que o Estado est\u00e1 no caminho certo. \u201cA preven\u00e7\u00e3o e o cuidado caminham juntos. N\u00e3o adianta falar sobre drogas sem garantir que o jovem ter\u00e1 apoio se precisar.\u201d<\/span><\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o como ato de cuidado<\/b><\/h3>\n

Segundo a Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade (OMS)<\/strong>, um em cada sete adolescentes no mundo convive com algum transtorno mental, e muitos n\u00e3o recebem acompanhamento adequado. Para a coordenadora, o enfrentamento desse quadro passa pela escola, o espa\u00e7o onde as rela\u00e7\u00f5es humanas ainda t\u00eam poder transformador.<\/span><\/p>\n

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De acordo com dados do UNICEF (2022), 1 em cada 2 adolescentes j\u00e1 sentiu necessidade de pedir ajuda em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade mental, 1 em cada 3 crian\u00e7as apresenta sintomas emocionais que demandam avalia\u00e7\u00e3o cl\u00ednica e 1 em cada 7 jovens de 10 a 19 anos convive com algum transtorno mental. Os n\u00fameros refor\u00e7am a import\u00e2ncia de tratar a educa\u00e7\u00e3o como um ato de cuidado – Imagem: Intelig\u00eancia de Vida (IVL)<\/figcaption><\/figure>\n
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\u201cPreven\u00e7\u00e3o \u00e9 salvar vidas. E isso come\u00e7a na sala de aula\u201d, afirma. \u201cQuando o aluno entende que tem algu\u00e9m que se importa, que o escuta, que o orienta, ele cria perspectiva. \u00c9 ali que a gente evita a dor e o desespero de perder um jovem para o v\u00edcio, para a rua ou para o crime.\u201d<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Com a forma\u00e7\u00e3o de professores e o fortalecimento da rede psicossocial, o Acre aposta em uma pol\u00edtica que une educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade e cidadania. O objetivo, diz Ana Cristina, n\u00e3o \u00e9 apenas combater o uso de drogas, mas criar ambientes onde as crian\u00e7as e adolescentes se sintam pertencentes, acolhidos e capazes de escolher outros caminhos.<\/span><\/p>\n

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\u201cO que queremos \u00e9 que nenhuma crian\u00e7a se perca por falta de cuidado\u201d, resume. \u201cA escola \u00e9 o primeiro territ\u00f3rio do afeto. Se ela for forte, o resto da sociedade tamb\u00e9m ser\u00e1.\u201d<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

A escola como espa\u00e7o de socializa\u00e7\u00e3o<\/b><\/h3>\n

Para o soci\u00f3logo Israel Souza<\/strong>, ouvido pela reportagem, a presen\u00e7a desses programas nas escolas cumpre uma fun\u00e7\u00e3o social essencial. Ele define a escola como uma das institui\u00e7\u00f5es mais importantes na forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3.<\/span><\/p>\n

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\u201cJuntamente com a igreja, a escola \u00e9 uma das institui\u00e7\u00f5es que promovem a segunda socializa\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a, aquela que vai al\u00e9m do n\u00facleo familiar. \u00c9 nela que a crian\u00e7a e o adolescente aprendem a lidar com o que \u00e9 diferente, com a diversidade, com o coletivo. \u00c9 nessa conviv\u00eancia que se forma a ideia de na\u00e7\u00e3o, de pertencimento\u201d, explica.<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Segundo ele, essa integra\u00e7\u00e3o entre escola, fam\u00edlia e comunidade \u00e9 o caminho mais promissor. Souza acredita que, ao despertar a consci\u00eancia e o senso de pertencimento, esses programas podem reduzir o estigma e a criminaliza\u00e7\u00e3o dos jovens das periferias.<\/span><\/p>\n

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\u201cSuperar a perspectiva punitivista e preconceituosa \u00e9 fundamental. Uma pessoa que se sente acolhida e compreendida tem muito mais condi\u00e7\u00f5es de procurar ajuda do que aquela que vive com medo de puni\u00e7\u00e3o. O usu\u00e1rio de drogas n\u00e3o \u00e9 um criminoso; \u00e9 um doente, e precisa ser tratado como tal\u201d, afirma.<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Souza defende que o Estado deve olhar para a juventude com empatia e responsabilidade. \u201cDevemos nos alegrar quando a escola \u00e9 inserida em projetos que discutem o uso de drogas a partir da preven\u00e7\u00e3o. \u00c9 muito mais importante orientar a consci\u00eancia e alertar sobre os riscos antes que o problema aconte\u00e7a.\u201d<\/span><\/p>\n

Uma pol\u00edtica de futuro<\/b><\/h3>\n

No Acre, o esfor\u00e7o de preven\u00e7\u00e3o avan\u00e7a junto ao desejo de mudar o olhar da sociedade sobre o cuidado. Para Ana Cristina Messias, essa \u00e9 uma pol\u00edtica de longo prazo, que exige persist\u00eancia e sensibilidade.<\/span><\/p>\n

\u201cO que queremos \u00e9 que nenhuma crian\u00e7a se perca por falta de cuidado. A escola \u00e9 o primeiro territ\u00f3rio do afeto. Se ela for forte, o resto da sociedade tamb\u00e9m ser\u00e1\u201d, diz.<\/span><\/p>\n

Para Israel Souza, a for\u00e7a desses programas est\u00e1 justamente no di\u00e1logo que eles promovem. \u201c\u00c9 no encontro com o outro, na diversidade e na escuta, que nasce a cidadania. Quando a escola cumpre esse papel, ela n\u00e3o s\u00f3 ensina, ela transforma.\u201d<\/span><\/p>\n

A urg\u00eancia da sa\u00fade mental infantil<\/strong><\/h3>\n

Esses programas se mostram como uma aposta concreta na promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade mental infantil e adolescente: ao proporcionar nas escolas n\u00e3o apenas informa\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m acolhimento, v\u00ednculo e encaminhamento, ele reafirma que preven\u00e7\u00e3o e cuidado emocional s\u00e3o componentes essenciais da pol\u00edtica p\u00fablica<\/strong>. Em um cen\u00e1rio em que dados revelam consumo precoce de \u00e1lcool e drogas entre adolescentes, a integra\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o, comunidade e sa\u00fade deixa de ser opcional para se tornar estrat\u00e9gica.<\/p>\n

N\u00e3o se trata apenas de reduzir n\u00fameros, mas de ampliar oportunidades para que crian\u00e7as e jovens encontrem suporte, construam v\u00ednculos e vivam seus processos com orienta\u00e7\u00e3o, antes que o uso de subst\u00e2ncias ou o sofrimento ps\u00edquico se instale como resposta silenciosa. Iniciativas desse tipo refor\u00e7am que a sa\u00fade mental deve estar no cerne da inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia, permeando a rotina escolar e o dia-a-dia comunit\u00e1rio.<\/p>\n

Se voc\u00ea, estudante, respons\u00e1vel ou educador identificar sinais de sofrimento, isolamento ou uso de subst\u00e2ncias entre crian\u00e7as ou adolescentes, saiba que \u00e9 poss\u00edvel buscar ajuda<\/strong>. A seguir, alguns canais em Rio Branco<\/strong> para atendimento:<\/p>\n

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  • \n

    CAPS AD III \u2013 Rio Branco (Rua Luiz Z. da Silva, 364 \u2013 Conjunto Manuel Juli\u00e3o) \u2013 Telefone: (68) 3223-9752.<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    CAPS II Sama\u00fama (Rua S\u00e3o Jos\u00e9, n\u00b0 20 \u2013 Nova Esperan\u00e7a, Estrada do Calafate) \u2013 Telefone citado como: (68) 3223-9532 ou conforme rotina da unidade.<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    CAPSi \u2013 Rio Branco (infanto-juvenil): Rua Isaura Parente, 256, Bosque, Rio Branco \u2013 AC \u2013 Telefone: (68) 3228-2631.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

    Lembre-se<\/strong>: tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel procurar a Unidade B\u00e1sica de Sa\u00fade (UBS)<\/strong> de seu bairro para encaminhamento \u00e0 Rede de Aten\u00e7\u00e3o Psicossocial (RAPS)<\/strong>. Em casos de emerg\u00eancia de sa\u00fade mental, o servi\u00e7o de urg\u00eancia local pode ser acionado imediatamente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Por: Daniel Allyson Em meio aos desafios sociais e de sa\u00fade mental que atingem cada vez mais as juventudes brasileiras, o Acre decidiu apostar na escola como espa\u00e7o de transforma\u00e7\u00e3o. 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