{"id":155429,"date":"2025-05-31T16:41:13","date_gmt":"2025-05-31T21:41:13","guid":{"rendered":"https:\/\/nk7-testes.com.br\/agazeta\/?p=155429"},"modified":"2025-05-31T16:41:13","modified_gmt":"2025-05-31T21:41:13","slug":"os-primeiros-passos-na-construcao-do-ser-docente-cronicas-de-uma-vivencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nk7-testes.com.br\/agazeta\/os-primeiros-passos-na-construcao-do-ser-docente-cronicas-de-uma-vivencia\/","title":{"rendered":"Os primeiros passos na constru\u00e7\u00e3o do \u201cser\u201d docente: cr\u00f4nicas de uma viv\u00eancia"},"content":{"rendered":"

A forma\u00e7\u00e3o docente \u00e9 um processo cont\u00ednuo e inacab\u00e1vel, embora possa ter um marco inicial. O professor exemplar dedica-se integralmente \u00e0 profiss\u00e3o, buscando aprimoramento constante por meio de estudos te\u00f3ricos e da viv\u00eancia em seus contextos sociais, pol\u00edticos e culturais. Na gradua\u00e7\u00e3o em licenciatura, o est\u00e1gio supervisionado desponta como uma fase crucial nessa edifica\u00e7\u00e3o profissional. Durante essa etapa, vivenciam-se experi\u00eancias significativas e relatos marcantes para aqueles que abra\u00e7am essa carreira admir\u00e1vel e desafiadora. E ser\u00e3o essas narrativas que apresentaremos neste texto aos leitores.<\/p>\n

Neste texto, voc\u00eas acompanhar\u00e3o o momento mais significativo na forma\u00e7\u00e3o de tr\u00eas estudantes do curso de Licenciatura em Hist\u00f3ria: a reg\u00eancia, etapa crucial do est\u00e1gio supervisionado em que os graduandos exercem o papel de professor.<\/p>\n

Pelo olhar dos futuros profissionais da educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h4>\n

Durante nossa reg\u00eancia, vivenciamos diversos momentos marcantes, mas \u00e9 un\u00e2nime que a reg\u00eancia, a “aula formal”, foi o pilar estruturador central para a nossa futura carreira docente. Isso n\u00e3o se deu apenas por estarmos sendo avaliados por nossa orientadora, mas, principalmente, por termos experimentado mais uma daquelas viradas de chave que as pessoas mais experientes e s\u00e1bias costumam relatar aos mais jovens: o momento em que tiveram a certeza de estar trilhando o caminho certo.<\/p>\n

Para superar esse desafio, recorremos a todas as experi\u00eancias que hav\u00edamos vivenciado at\u00e9 ent\u00e3o: a elabora\u00e7\u00e3o da proposta did\u00e1tica decolonial, uma inesperada reg\u00eancia no primeiro dia de est\u00e1gio e semanas de observa\u00e7\u00e3o, durante as quais identificamos as individualidades dos alunos que poderiam enriquecer a nossa aula. Com essas lembran\u00e7as em mente e no cora\u00e7\u00e3o, iniciamos a discuss\u00e3o sobre o percurso que adotar\u00edamos no dia 26 de mar\u00e7o.<\/p>\n

Unindo nossas pr\u00f3prias experi\u00eancias como alunos e tentando imaginar o tipo de aula que mais os engajaria, aproveitamos essa oportunidade para esbo\u00e7ar algumas ideias que serviriam de base para estruturarmos uma aula que, al\u00e9m de apresentar o conte\u00fado a ser estudado, pudesse tamb\u00e9m estimular o senso cr\u00edtico, novas perspectivas de mundo e uma reflex\u00e3o sobre o que eles j\u00e1 acreditavam entender sobre o assunto. Desej\u00e1vamos criar uma aula e atividade que despertasse a curiosidade e a participa\u00e7\u00e3o de todos.<\/p>\n

Com essas ideias definidas, demos o pr\u00f3ximo passo: a elabora\u00e7\u00e3o do material expositivo da aula, os slides. Cientes do apre\u00e7o dos alunos por desenho e, consequentemente, por anima\u00e7\u00f5es, criamos uma apresenta\u00e7\u00e3o que utilizava refer\u00eancias visuais para abordar o tema, trazendo um elemento j\u00e1 familiar em seu cotidiano.<\/p>\n

 <\/p>\n

Trecho do material utilizado na exposi\u00e7\u00e3o da aula reg\u00eancia<\/strong><\/p>\n

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Fonte: Arquivo pessoal<\/figcaption><\/figure>\n

Ao estabelecer liga\u00e7\u00e3o entre personagens e eventos hist\u00f3ricos reais, conseguimos despertar a curiosidade dos alunos, que fizeram diversas perguntas sobre o tema, permitindo que aprendessem o conte\u00fado que desej\u00e1vamos transmitir. Utilizamos essa metodologia ao longo de toda a aula, e ela foi muito bem recebida por todos, resultando em sorrisos gratificantes, perguntas interessantes e pedidos para que permanec\u00eassemos por mais tempo.<\/p>\n

Quanto \u00e0 atividade que planejamos aplicar ap\u00f3s a exposi\u00e7\u00e3o do conte\u00fado, dentre as ideias discutidas, optamos por aquela que chamamos de \u201cConstruindo a Na\u00e7\u00e3o em 40 Minutos\u201d, onde disponibilizamos materiais diversos para que os alunos, organizados em equipes, pudessem criar infogr\u00e1ficos que sintetizassem os elementos que haviam absorvido durante a aula.<\/p>\n

Alunos(as) realizando a atividade \u201cConstruindo a Na\u00e7\u00e3o em 40 Minutos\u201d<\/strong><\/p>\n

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Fonte: Arquivo pessoal<\/figcaption><\/figure>\n

A recep\u00e7\u00e3o dos discentes n\u00e3o poderia ser melhor: eles participaram sem que precis\u00e1ssemos pedir. Com a nossa ajuda, juntaram-se em grupos e pudemos observar que o que t\u00ednhamos planejado deu certo. Al\u00e9m de conversarem entre si sobre o assunto e ajudarem os colegas que n\u00e3o haviam entendido algum dos temas (e, claro, tamb\u00e9m nos perguntando se tinham entendido corretamente), trabalharam em conjunto na constru\u00e7\u00e3o do infogr\u00e1fico e puderam utilizar sua criatividade para transformar seus trabalhos nas identidades \u00fanicas de cada grupo, fazendo, assim, cada um carregar os elementos espec\u00edficos do assunto disposto e suas interpreta\u00e7\u00f5es sobre o mesmo.<\/p>\n

Foi com os resultados incr\u00edveis desses trabalhos que encerramos mais um momento transformador em nossas vidas como educadores. A receptividade das crian\u00e7as, dos funcion\u00e1rios da escola e da professora supervisora foram essenciais para o sucesso que alcan\u00e7amos nesse est\u00e1gio de observa\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas. O tempo passou t\u00e3o r\u00e1pido que ainda n\u00e3o nos acostumamos com a ideia de n\u00e3o trabalharmos mais com os formid\u00e1veis alunos do 7\u00ba \u201cA\u201d 1. No entanto, ficamos extremamente felizes em saber que, de alguma forma, pudemos fazer uma pequena diferen\u00e7a em suas vidas, assim como eles fizeram nas nossas. Conclu\u00edmos o \u201cEst\u00e1gio Supervisionado em Ensino de Hist\u00f3ria V\u201d com a certeza de que estamos no caminho certo, e esperamos que no futuro possamos compartilhar mais sobre nossas experi\u00eancias.<\/p>\n

Os estagi\u00e1rios Mariana Maia, Jos\u00e9 Lucas e Lucas Nobre<\/strong><\/p>\n

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Fonte: Arquivo pessoal<\/figcaption><\/figure>\n

Texto por:<\/p>\n

Lucas Santos Nobre:<\/strong> Discente do Curso de Licenciatura em Hist\u00f3ria pela Universidade Federal do Acre – Ufac. Bolsista do Programa de Inicia\u00e7\u00e3o Cientifica – Pibic\/CNPq, com o projeto intitulado “Entrecruzos socioculturais: os enunciados dos “corpos” e o mosaico \u00e9tnico nas\/das Interamaz\u00f4nica” com vig\u00eancia de 2024 a 2025.<\/p>\n

Jos\u00e9 Lucas da Costa Costa:<\/strong> Discente de Licenciatura em Hist\u00f3ria pela Universidade Federal do Acre-UFAC. Atualmente atua como bolsista no Programa de Pr\u00f3-cultura da Proaes-UFAC, e Programa de Educa\u00e7\u00e3o Tutorial (PET) Educa\u00e7\u00e3o Antirracista do Neabi\/Ufac.<\/p>\n

Mariana Ferreira Maia:<\/strong> Licencianda em Hist\u00f3ria pela Universidade Federal do Acre; Bolsista de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica (PIBIC\/UFAC) com projeto intitulado Antes do Brasil da Coroa existe o Brasil do Cocar: Hist\u00f3ria do Brasil e representa\u00e7\u00e3o da mulher ind\u00edgena.<\/p>\n

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A forma\u00e7\u00e3o docente \u00e9 um processo cont\u00ednuo e inacab\u00e1vel, embora possa ter um marco inicial. O professor exemplar dedica-se integralmente \u00e0 profiss\u00e3o, buscando aprimoramento constante por meio de estudos te\u00f3ricos e da viv\u00eancia em seus contextos sociais, pol\u00edticos e culturais. Na gradua\u00e7\u00e3o em licenciatura, o est\u00e1gio supervisionado desponta como uma fase crucial nessa edifica\u00e7\u00e3o profissional. 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